【我奋斗 我幸福】乡村教师金春林：我留下来，让黄梅戏和孩子们走出去
“一月思念如痴如醉，相爷带得佳音归，他才也高，貌也美，新点的状元他是谁......”
3月28日，在宜秀区罗岭镇黄梅小学，校园广播里，悠扬的黄梅上课铃响起，六年级班主任兼语文老师金春林走进教室，开始为孩子们讲授今天《白衣天使》这节课的教学内容。
郎朗的读书声，耳畔浅吟；课文的讨论声，激烈有序；师生间的互动声，声声入耳。学生们个个主动踊跃的举手回答老师提出的每一个问题，积极愉悦的完成老师布置的每一项教学内容，目视眼前这一园欢欣，一丝莫名的情愫氤氲，升腾，久久不散……
站在讲台上的这位乡村教师，个子不高偏瘦但腰杆笔直，衣着朴素又不失大方，戴着边框眼镜，眼神中充满了对职业的热忱，对孩子们的慈爱。授课时，标准的普通话字正腔圆、吐字清晰，话语间的抑扬顿挫、合辙押韵如山间泉水，沁人心脾。谈吐间，让来访一行人早早褪去了对乡村教师带有标签化的认知。
1994年从桐城师专毕业，从事教育行业24年，作为土生土长的罗岭人，金春林将自己一生中最年轻、最骄傲的年纪献给了这片生于斯长于斯的土地，献给了一直陪伴她养育她的父老乡亲，还有那一拨又一拨已经成才或正在长大的孩子们。
罗岭镇黄梅村位于宜秀区罗岭镇东北部，距离市区25公里，是一代黄梅戏艺术大师严凤英的家乡。村内有39个村民组，总人口3900人，2300多人的劳动力中有约1800人为外出务工人员，村里的孩子们大多和爷爷奶奶们住在一起，一年到头见不到自己父母的学生不乏其数。
黄梅小学从适龄学前教育到小学义务教育有198名学生，14名在职教师。随着优质的教育政策资源逐渐向偏远乡村学校倾斜，金春林坦言，近几年学校在教学硬件上有了极大的提升，但在社会环境大背景下，乡村家庭教育对于留守儿童的正面影响是逐渐式微的，这就必然要求乡村教师在日常教学中要“练内功”，提升“软实力”，注重学生们的心理需求和感情需要，身教重于言教，既要有投身教育事业的满腔热情，更要甘坐冷板凳，耐得住寂寞。
在课上，金春林时常会不自觉走到台下，来到学生们中间去讲解授课内容，让学生们更清楚的听到讲课内容，在课余时间她亦是如此。班上的学生大多离家偏远，中午在学校食堂就餐，她就和学生们同吃同学习，充分利用好中午这段时间，与学生开展交流互动，为学生们在学习生活中出现的困惑进行答疑解惑，也义务的在班上定期组织诵读国学经典，传承中华优秀经典文化，经年不改。
除了学校日常的文化课教学，金春林还是学校里黄梅戏专职辅导老师，凭着对黄梅艺术的满腔热爱，自2005年伊始，她便积极投身到“黄梅戏特色”校园文化建设工作中，从组建校园黄梅戏兴趣小组，邀请专业黄梅戏艺术老师进行教学指导，成立“严凤英故里黄梅戏艺术辅导站”，到编纂选用校内黄梅戏课程教材，她的身影从未离开，每周一次的黄梅戏艺术表演授课，更是风雨无阻、雷打不动。
“这里的山好，水也好，空气也好，我从小喜欢黄梅戏，所以我愿意。作为乡村教师，就是踏踏实实的做好自己的事情，对留守的孩子们在生活上、学习上多一些帮助，多一些关心，培养他们良好的习惯，提高他们的成绩，给社会、家长交一份满意的答卷”， 没有苦情式的告白，24年的执着奋斗，没有为什么，只是因为我愿意。
将传统艺术黄梅戏带进留守儿童的学习生活，在金春林老师和孩子们共同的努力下，学生们在唱腔、演唱技巧与形体表演上有了极大的提升，内向、怯懦的乡村留守儿童，变得活泼开朗，曾经沉寂的乡村校园，人人可唱黄梅调，处处可闻黄梅音。黄梅小学还多次应邀参加“黄梅阁”、“安庆市六一文艺调研”、“黄梅戏艺术节”、“全国小戏迷大赛”等舞台进行艺术表演。
“孩子们在学习上、品德上、生活习惯上的点滴进步就是我的幸福，希望在我和同事们的努力下，让孩子们走出去，登上更高更大的舞台，让更多的人喜欢黄梅戏，为传承黄梅戏献一份力，既锻炼了自己的才艺，也能获取自己人生出彩的机会”，这是金春林老师接受此次采访时最后说的话。
【后记】走出黄梅小学，由近及远，乡村的灰瓦白墙，湖水荡漾，远处山如眉黛，白云悠悠，阳春三月的空气如此清新。回望校园，整洁简单的四合院式校园，三面两层建筑小楼紧紧环抱住小广场上的国旗，和一棵直指苍穹的大樟树。“苔花比米小，亦学牡丹开”，幸福来的早或来的晚，但迟早会来，因为有奋斗中汗水的陪伴。“无需人夸颜色好”的坦荡，留下的是行为自觉中，“只留清气满人间”的自信与担当。
“到人间巧手同绣好山河……”乐音声中，微风起，眼前那棵根深叶茂的大樟树，枝叶婆娑，凝视着国旗下玩耍的孩童，似乎也深深地陶醉着，轻歌曼舞……
（王书鸿 王龙 姚雁）
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